《杭州超限教育中心李林2017年08月30日訊》
對今年9月入學(xué)的小學(xué)新生來說，除了要盡快適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還將面臨一項新挑戰(zhàn)：上科學(xué)課。
今年2月，教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準》，明確將小學(xué)科學(xué)課程起始年級調(diào)整為一年級，并于2017年秋季開始實施！8月，浙江省教育廳發(fā)出通知，對浙江一、二年級科學(xué)課的課時和教材作出安排。
關(guān)于課時
在教育部組織修訂《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》前，按照教育部通知要求，小學(xué)一、二年級每周安排1課時科學(xué)課程，三至六年級的科學(xué)課時數(shù)保持不變。
在不突破《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》規(guī)定的小學(xué)一、二年級周總課時數(shù)的前提下，減少浙教基〔2015〕36號文件設(shè)置的小學(xué)一、二年級拓展性課程每周各1課時，用于小學(xué)一、二年級科學(xué)課程的實施。
關(guān)于教材
2017年9月小學(xué)一年級科學(xué)教材分別為《科學(xué)》一年級和《科學(xué)學(xué)生活動手冊》一年級，教材版本沿用原選用出版社出版的教材，不得更換其它版本。小學(xué)三至六年級使用現(xiàn)行科學(xué)教材不變。
小學(xué)二年級科學(xué)課程從2018年9月開始開設(shè)。
各地各校還要做些啥
合理調(diào)配科學(xué)課程師資
小學(xué)一、二年級開設(shè)科學(xué)課程后，各地各校要認真分析研究，合理調(diào)配科學(xué)課程師資。要盡量安排專職教師任教一年級科學(xué)課程，兼職教師的課時要相對集中。
加強科學(xué)教師培訓(xùn)工作
實施新的小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準后，各地要切實加強對學(xué)科教師特別是新上崗的專兼職學(xué)科教師的專題培訓(xùn)，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)，突出強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)教師依據(jù)課程標(biāo)準組織教學(xué)，重視實驗教學(xué)，抓住觀察、實驗和記錄等主要環(huán)節(jié)，促進學(xué)生積極參與、主動探究。教師要加強實踐探究過程的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
知道一年級要開科學(xué)課后，許多新生家長對此既好奇又忐忑，唯恐孩子太小，接受不了高大上的“科學(xué)知識”。小學(xué)科學(xué)第一課上什么？老師會怎么教？杭州多位一線科學(xué)老師給出了答案。
新生第一課 我們知道的植物
雖然還沒拿到正式的一年級科學(xué)課本，但之前浙江省、杭州市和各城區(qū)都組織過專門的教師培訓(xùn)，所以科學(xué)老師們大都已瀏覽過電子版教材。老師們對課本的總體評價是，內(nèi)容蠻簡單的，主要是培養(yǎng)興趣。
一年級上冊僅兩個單元：
第一單元是“植物”，有6課，要求學(xué)生種一棵植物、觀察葉子、記錄植物成長、思考植物的作用等；
第二單元是“比較與測量”，有7課，有比較大小、用不同的物體來測量、做一個測量紙帶等內(nèi)容。每個單元后配有科學(xué)閱讀，可以讀到諾貝爾獎獲得者屠呦呦的小故事。全書共15課時。
從電子版課本上看，小學(xué)新生要上的第一堂科學(xué)課，是“我們知道的植物”，包括“說說我們知道的植物”、“找找大圖中哪些是植物”、“塑料花是植物嗎”、“種一棵植物”。課本編排以圖片為主，文字量很少。即便是零起點的孩子，也不存在閱讀障礙，知識點都是身邊的科學(xué)，都不難掌握。
至于回家作業(yè)，老師們預(yù)計將以與課本配套的《科學(xué)學(xué)生活動手冊》為主，基本上都是一些觀察記錄，多為圖示，孩子畫圖就行，不會寫字也沒事。
科學(xué)老師集體培訓(xùn)
高年級老師來助陣
據(jù)了解，為在一年級順利地開出科學(xué)課，讓老師上好科學(xué)課，許多學(xué)校在此之前都做了充分準備。
像杭州天地實驗小學(xué)，為此招聘了新教師、引進骨干教師，并設(shè)立名師工作坊，充實師資力量。今年5月起，科學(xué)老師們就陸續(xù)參加了浙江省、杭州市和上城區(qū)組織的集中培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究一年級科學(xué)課堂的特點，教學(xué)組織，教學(xué)策略等專題，以及科學(xué)課的幼小銜接。
“所以在沒有拿到紙質(zhì)教材前，我們就通過電子版教材，熟悉了一年級科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)和專家教授互動研討，明確了一年級開設(shè)科學(xué)課的目的和意義�！痹撔？茖W(xué)老師蘇林沖說。此外，學(xué)校還利用微信公眾號，在假期里就開始進行家�；�，活躍家庭科學(xué)實驗室，給孩子們營造科學(xué)研究氛圍。
而杭州安吉路實驗學(xué)校，也早早敲定了一年級的科學(xué)教師人選——一直執(zhí)教中高段科學(xué)課的袁發(fā)苗老師�！靶聦W(xué)期，我會負責(zé)一年級6個班的科學(xué)課，和三年級部分班級的科學(xué)課�！痹蠋熢镜母吣甓慰茖W(xué)課則將由初中部科學(xué)老師兼任，剛好能完成科學(xué)課的中小銜接。
一年級孩子識字不多 老師發(fā)愁
盡管準備充分，但老師們還是有點小忐忑，覺得給一年級小朋友上科學(xué)課，還是蠻有挑戰(zhàn)性的一件事。
首先，是上課形式。
和語文、數(shù)學(xué)課不同，科學(xué)課涉及觀察、實驗、探究等環(huán)節(jié)，除了坐在教室里聽、說、讀、寫，還要動手做，甚至要去室外看�！氨热缬^察植物，起碼得在校園里轉(zhuǎn)一圈�？墒且荒昙壭∨笥褎傔M校，很多行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成，離開教室容易興奮，光是整頓課堂紀律就得花不少時間�！币晃焕蠋煼治觯斑@樣一來，15課時的內(nèi)容可能20課時都上不完�！�
其次，是作業(yè)。
因為一年級孩子識字量有限，書寫有困難，科學(xué)課的作業(yè)多數(shù)是用畫畫的形式記錄實驗過程或觀察結(jié)果�！斑@種畫，強調(diào)真實性，和藝術(shù)性無關(guān)。比如，扇形的葉子，不能畫成心形的。但是這樣的畫，孩子讀幼兒園時肯定沒畫過，他們多半是天馬行空的兒童畫，到了一年級科學(xué)課上，不知道能否盡快改變風(fēng)格�！�
也有老師操心，家長是否愿意在課后配合，因為有一些實驗和觀察記錄，孩子無法獨立完成。
另外，在師資方面，盡管各�，F(xiàn)在都花大力氣招聘，但還是捉襟見肘，小學(xué)科學(xué)老師很難招，尤其是肩負起搬運器材、組織實驗的男老師。
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