杭州超限教育綜合訊：今年兩會上，全國政協(xié)常委、復旦大學教授葛劍雄在教育界別小組會上談及留守兒童問題時透露，他自己也曾是留守兒童，并給在座委員講述了親身經(jīng)歷的故事：
我曾經(jīng)也是留守兒童。
上世紀50年代，父親失業(yè)后帶著母親去上海闖蕩，家里只剩外婆帶著我們幾個孩子。直到1956年，父母覺得掙的錢可以養(yǎng)得起我們了，我們才來到上海。
那時候，老家的學校開了轉學證明，我們到上海找教育部門要求上學，工作人員說“鄉(xiāng)下教學質量不高，你們必須通過考試才能上學”。我考試合格了，分配在家附近的一所學校，戶口馬上遷了進來。
1956年的物質條件比現(xiàn)在差很多，但讀書沒有各種各樣的限制。現(xiàn)在打工人員及其子弟要想在上海落戶口，很難；打工子弟要想在上海讀書，要求父母有固定住房、固定工作等等。
我當時進的學校辦在弄堂里面，連操場都沒有。但它解決了我來到父母身邊、在他們照看下念書的問題。所以，留守兒童、流動兒童問題其實是可以解決的。
現(xiàn)在有些地方本來已經(jīng)讓打工子弟入學了，但為了限制人口，從限制入學切入，連同孩子的父母一起趕出城市。以前很多人都說這是教育部的問題，其實在這一點上，教育部已經(jīng)做到位了，現(xiàn)在義務教育公用經(jīng)費是跟著學籍走的。
嚴格講，如果當初不讓在上海讀書，就沒有我的今天。我到上海僅用了3個月，就可以說一口上海話了，跟周圍同學沒有什么不同�，F(xiàn)在有人說打工子弟融不進城市，我認為他們?nèi)谌氩贿M來，是因為你歧視他們。
有一年兩會，我去北京郊區(qū)一所很有名的農(nóng)民工子弟小學，問其中一個孩子是從哪里來的。他說是從四川來的。他是在北京出生的，從沒去過四川，也不會講四川話。但是他沒有戶口，到了高中就必須回老家。像這樣的孩子，回原籍以后沒有辦法適應不同的教育教學方式和內(nèi)容，成績就會直線下降。本來很好的孩子，慢慢覺得自己的前途灰暗。
我這次的提案中，有一個《關于進一步強化義務制教育，確保學齡人口入學權利的提案》。義務教育具有強制性，對于適齡人口要強制入學�，F(xiàn)在，很多流動人口沒有送孩子上學，有些地方政府不但沒有給他們解決困難，而且沒有采取過任何強制措施。
我建議：第一，政府要給流動人口提供入學條件；第二，家長如果不送就要采取強制措施。如果政府沒有為流動人口入學創(chuàng)造條件，這就是政府的問題；如果政府提供了入學條件，家長不送孩子上學，那政府就可以采取一定的強制措施，對沒有正當理由不履行這一義務、經(jīng)教育督促還不改正的監(jiān)護人，追究其法律責任。