杭州超限教育綜合訊：日前，由教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心（以下簡稱教育部課程教材中心）主辦的2016年度“深度學習”教學改進項目實施交流會在廣州市南沙區(qū)舉行。來自教育部課程教材中心12個課改實驗區(qū)的參與實驗學校的代表及相關教科研人員400多人與會。
據介紹，“深度學習”教學改進項目自2014年9月啟動，至今已經擴展到教育部課程教材中心12個課改實驗區(qū)的94所學校，基本完成了10個學科教學指南的研制，分析研究了165個實踐案例，開始進行教學指導和教學設計方面的研修。
北京師范大學胡久華教授、首都師范大學王云峰教授、東北師大馬云鵬教授分別代表初中化學組、初中語文組、小學數學組對相關學科的教學指南報告進行了分析闡釋。胡久華等專家認為，推進深度學習教學改進項目，目的在于以學科核心知識為載體，促進學生學習方式的改革，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，推動新課程標準在實踐層面的落實，提高學生對知識的實踐和體驗水平。推進深度學習教學改進項目，教師需要學習，要對學科核心知識進行再認識，并實現教學取向的變遷。
北京海淀區(qū)教師進修學校和廣州南沙區(qū)教育發(fā)展中心、北京石油學院附小和重慶涪陵十五中等分別代表實驗區(qū)和實驗學校介紹了實施深度學習教學改進項目的經驗。會議還安排了5場10節(jié)研究課，包括課前說課、課例展示、專家點評等環(huán)節(jié)，涉及小學的語文、數學、英語及初中的化學和生物學科。
教育部課程教材中心教學處處長莫景祺指出，推進深度學習教學改進項目，是落實“立德樹人”根本任務、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、落實學科課程標準的需要，要提高對項目實施意義和價值的認識，教育行政部門和教研部門要整體規(guī)劃，加強統籌，把深度學習教學改進項目納入區(qū)域和學校日常教研活動中，創(chuàng)新項目實施的機制和方式。下一步，要形成相對成熟、本土化的項目理論體系和教學實踐模型，建設優(yōu)秀教學案例庫，培育一批優(yōu)秀的項目實驗學校和項目培訓人員，建設可持續(xù)支持實驗區(qū)教師研修、交流的網絡平臺，形成適切的、有特色的項目研修模式。