《杭州超限教育李利2015年8月28日訊》日前，一場簡樸而隆重的拜師儀式在浙江萊恩農(nóng)業(yè)裝備有限公司舉行，來自金華職業(yè)技術學院機制工程創(chuàng)新班的學生趙季豪鄭重地向師傅遞上“拜師帖”。從事開發(fā)設計工作20多年的工程師康章保接過帖子，蓋上自己的印章，至此兩人正式結為師徒關系。 記者了解到，8月上旬在教育部公布的首批現(xiàn)代學徒制試點單位名單中，除金職院外，我省還有杭州、嘉興、湖州3地以及溫州職業(yè)技術學院、浙江機電職業(yè)技術學院、浙江商業(yè)職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院、浙江建設職業(yè)技術學院、寧波市鄞州區(qū)古林職業(yè)高級中學、寧波市北侖職業(yè)高級中學等8所職校入選。在成為試點單位前，這些地方以及學校就早已開始了現(xiàn)代學徒制的探索。 拜師學藝 增長技能 金職院從2011年起，就率先在皇冠學院開展“雙線管理、三段結合”的現(xiàn)代學徒制試點。據(jù)該院教務處處長劉魯平介紹，拜師儀式結束后，學生除在校學習外，將到企業(yè)接受崗位基本訓練、專項技能訓練、頂崗實習全面訓練等3個階段的實訓，3個階段的學習內(nèi)容由認知到熟練、由專項到綜合，學校學習與企業(yè)訓練交替進行。劉魯平說，近5年的實踐結果表明，參與師徒結對的學生技能水平提升迅速，畢業(yè)后的穩(wěn)崗率和崗位升遷率都明顯高于其他畢業(yè)生。 在拜師學藝過程中嘗到甜頭的地方還有不少。湖州市自推出現(xiàn)代學徒制試點工作以來，通過建立校企師徒制、成立企業(yè)教學生產(chǎn)研發(fā)基地等途徑，打破了固有的定崗實習模式，學生在企業(yè)的培訓時間也從原來的整年變成了前半年輪崗、后半年跟師傅定崗培訓這樣的二段式�！拜啀彆r，師傅教的內(nèi)容立即就能在實際操作中應用起來，掌握起來特別快，也更明確了自己的就業(yè)方向�！痹跈C械制造企業(yè)實習的浙江信息工程學校學生陳亮說。許多職校也表示，拜師學藝的現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式更加突出學生的主體地位，讓學生在短時間內(nèi)實現(xiàn)了技能和素養(yǎng)的雙提高。截至去年，湖州現(xiàn)代學徒制模式已有12所職校參與試點，試點專業(yè)16個，參與學生1004名，參與企業(yè)70家。 此外，溫職院、浙江商業(yè)職技院、寧職院、浙江建設職技院等也結合本校實際，通過創(chuàng)新訂單班辦學模式、構建“技能構建+證書考核”的小班化教學體系等途徑，不斷探索形成有效的現(xiàn)代學徒制實施模式。 結成聯(lián)盟 密切合作 “企業(yè)的發(fā)展最終靠的是一批掌握過硬技術的工人，大學生有專業(yè)基礎、腦子聰明，他們來當徒弟，學得快，技術也掌握得比較到位。”金華市阜康機電有限公司總經(jīng)理倪曉軍對現(xiàn)代學徒制很是推崇，并第一時間與金職院結成了緊密的聯(lián)盟，“通過師帶徒，還可以借機考察挑選優(yōu)秀的大學生作為企業(yè)技術人才來儲備�！� 一邊是企業(yè)需要大量本土化的高級技能人才，另一邊是學校在履行為社會培養(yǎng)人才的使命，雙方找到了共同的利益點，合作隨即一拍而成。浙江機電職技院與企業(yè)結成緊密聯(lián)盟，雙方分工合作、各展所長、共同育人、風險共擔，推進了中職教育由“終結型”教育向“發(fā)展型”教育轉(zhuǎn)變。與此同時，企業(yè)也發(fā)現(xiàn)，與學校結成聯(lián)盟后，給企業(yè)在產(chǎn)業(yè)升級帶來了許多額外收獲。 嘉興市從2013年起啟動實施專業(yè)教師現(xiàn)代學徒制，試圖改變教師只會“在黑板上開汽車”的現(xiàn)象。在企業(yè)的大力配合下，該市全體中職教師脫產(chǎn)半年到一年，下到企業(yè)拜師學藝當“學徒”，跟著企業(yè)高級技工了解相關崗位（工種）的工藝流程和操作規(guī)范，跟著企業(yè)高管學習企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)品質(zhì)量控制、用人標準及管理制度等內(nèi)容，并參與企業(yè)生產(chǎn)、技改、研發(fā)等活動，同時加入到與專業(yè)建設相關的行業(yè)協(xié)會，了解整個行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，以此著力強化職校“雙師型”教師隊伍建設，從而更好地發(fā)展全市的職業(yè)教育。 探索新路 贏得好評 現(xiàn)代學徒制得到了企業(yè)的認可，也加快了各地進一步推進該項工作的力度。杭州市提出，要強強聯(lián)合“名校+名師+名企”資源，積極探索現(xiàn)代學徒制，著力構建全新的中職人才培養(yǎng)模式，以較好地幫助學生完成從學生到員工的轉(zhuǎn)變，從單純的技能學習到工作思維、問題思維、職業(yè)思維的養(yǎng)成。寧波市先后出臺了職業(yè)教育校企合作促進條例及實施辦法，從制度上保障了現(xiàn)代學徒制的順利推進。北侖區(qū)每年還對職業(yè)教育校外實訓基地獎勵100萬元，調(diào)動了企業(yè)的積極性。 浙江商業(yè)職技院依托職業(yè)教育集團、行業(yè)協(xié)會和地方政府組織等平臺，與物美集團、國美電器、曼卡龍珠寶等企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)合作，重點培養(yǎng)時下緊缺、流失率高的人才，并整合企業(yè)的人力資源管理優(yōu)勢和學校的教學資源，根據(jù)實際崗位需求重新制訂協(xié)同育人培養(yǎng)方案，明確校企雙方在人才培養(yǎng)方面的職責與分工，推進工學結合、頂崗實習等改革措施。接下來，該院計劃在高職階段擇優(yōu)培養(yǎng)緊缺行業(yè)的各級儲備人才，待條件成熟之后，還將實施中職、高職、企業(yè)聯(lián)合招收的5年或6年制現(xiàn)代學徒制班，以推動實施現(xiàn)代學徒制的中高職系統(tǒng)培養(yǎng)。 而隨著現(xiàn)代學徒制探索實踐的深入，不少地方和學校發(fā)現(xiàn)越來越需要一套相匹配的制度，包括注冊、考核、激勵等，來保障學生的升學及就業(yè)。湖州市于去年建立了學徒注冊與激勵機制，從去年9月開始，全市首批800多名符合條件的中職學生，除原本已經(jīng)擁有的學籍外，還注冊成為學徒，輪崗結束后通過第三方考核取得學徒合格證書，今后入職企業(yè)可以取消試用期。
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