《杭州超限教育中心瑪林2015年7月7日訊》浙江農林大學廣告專業(yè)的大一學生邱小棟，這幾天忙著和同學一起商量微電影《遵義會議》的場景布置和分鏡頭，扮演劇中人物的同學們也正抓緊時間背臺詞、對戲……
制作這部微電影，是思政課《中國近現代史綱要》的重要一環(huán)。由同學們自編、自導、自演的這部微電影也將成為思政課的教學成果，在全校師生面前展示�！盀榱烁诱鎸嵉乇憩F當時的情況，我們查看了大量文字、視頻材料，幾乎每天晚上都要在寢室里討論、排練。”邱小棟笑著說。
通過十幾天的努力，邱小棟和參加演出的同學都覺得受益良多，“可以說我們對整個中國近現代史進行了多次梳理，比課堂上學到的知識更直觀、更讓人難忘�！�
這份真切的感受來自于2011年的一場探索改革——浙江農林大學推出了思政課“1+X”教學方案，“1”是選讀或者選看一份與課程相關的課外材料，“X”是開展多次不同形式的實踐教學。以《馬克思主義基本原理》課為例，“1”是要求學生在課堂上開展一次主題匯報，“X”是選擇開展哲學典故微電影評比、辯論等活動。
“一開始，我們也擔心這樣花精力去做課外實踐，對學習知識是否有幫助�！睂W生胡米琦說，“但了解到這些有趣、有意義的實踐就是期末成績的一部分時，我們就徹底放開手腳，大膽嘗試更新鮮的實踐形式�！�
對思政理論課實踐教學進行改革，就是讓學生利用思政課的實踐環(huán)節(jié)，走向社會、走向田野，體會歷史發(fā)展，感受傳統(tǒng)文化，在不同形式的實踐中感悟、成長。浙江農林大學思政課教師高君介紹，根據課程安排，同學們除了要在課堂上學習理論外，還要選擇完成課堂外的實踐體驗——看經典、搞調研、做義工、演小品等，都可以算入學分。學生的實踐教學成績占本課程成績的40%。“這樣一改變，課堂互動性、趣味性大大增強了，學生上課的主動性也得到了提高�！备呔f，如今，思政課已由原來的“要我上”轉變?yōu)椤拔乙稀保饾u成為受學生歡迎的課程之一。
在另一幢教學樓里，抑揚頓挫的朗誦聲格外吸引人——講臺上，大二學生劉奮鳳聲情并茂地朗誦著《卜算子·詠梅》《人民解放軍占領南京》《念奴嬌·昆侖》等毛澤東的詩詞，引來了臺下陣陣掌聲。
這是林業(yè)與生物技術學院思政課的實踐內容。“學習理論知識也可以很文藝。”劉奮鳳說，“從搜集毛澤東詩詞，到學習朗誦，我們領悟了詩詞傳遞的偉人情懷，也讓我們的心靈得到了升華�！�
記者：現在思政課讓整個學習過程變得更加豐富生動，老師和同學還有哪些感觸？
學科帶頭人高君：在我看來，高校的思政課要求老師在4個方面下功夫——基本理論、學科研究、教學對象和教學方法。只有認真學習研究、創(chuàng)新教學手段，才能讓思政課深入到同學們的心中。
任課老師洪千里：思政課教育教學改革真正落到了實處。在實踐活動中，學生們收獲了感性認識，更養(yǎng)成了理性思考的習慣。通過這些活動，提高了對我國基本國情的認識，更加堅定了實現“中國夢”的信心。
任課老師王雪莉：實踐教學能促使學生深入社會生活，了解身邊社會，把宏觀的中國近現代史細化為身邊的、普通人的歷史。
動物科學專業(yè)學生王希希：像毛澤東詩歌朗誦會、社會實踐視頻展播，都是以文藝的形式，將思政課教學所倡導的思想性體現出來，可以說是在活動中學習，在學習中提升。
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