杭州超限教育綜合訊：通過多年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實踐，我們體會到，打破學科專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“兩張皮”瓶頸，推動創(chuàng)業(yè)啟蒙的普惠模式和創(chuàng)新孵化的精英模式有機結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識模塊嵌入專業(yè)教育課程體系，建立更加公平、高效、開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，是深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有效途徑。
面對國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的新需求，中山大學積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。學校明確樹立“三個融入”教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“融入素質(zhì)教育、融入經(jīng)濟社會、融入國際合作”。
同時，學校努力踐行“三個促進”培養(yǎng)模式。一是銳意推進“大類培養(yǎng)、復合創(chuàng)新”教學模式改革，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識教育的結(jié)合，在全校通識教育課程模塊中開設(shè)7門創(chuàng)業(yè)選修課。二是結(jié)合“本科教學質(zhì)量工程”，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)建設(shè)的結(jié)合，構(gòu)建國家、省級、學校、院系梯隊式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實施模式。三是積極完善就業(yè)指導課程體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導的結(jié)合，讓每名畢業(yè)生都接受創(chuàng)業(yè)啟蒙教育。
學校還努力打造“三個特色”育人平臺。一是依托工商管理一級重點學科，設(shè)立實體化創(chuàng)業(yè)學院，以雙學位、雙專業(yè)模式吸納全校各專業(yè)學生修讀“創(chuàng)業(yè)黃埔班”，打造精英教育模式。二是依托國家大學科技園設(shè)立“大學生創(chuàng)業(yè)園”，通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)導師、租金優(yōu)惠等方式，打造創(chuàng)新實踐孵化平臺。三是依托毗鄰港澳臺的優(yōu)勢，打造有國際影響力的大學生區(qū)域性競賽品牌。
中山大學將結(jié)合學校綜合改革，加強頂層設(shè)計和規(guī)劃，實施學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人計劃。圍繞“一個目標”，發(fā)揮綜合性大學的多學科優(yōu)勢，建設(shè)立足廣東、面向全國、具有國際影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地。完善“兩個體系”，即完善以優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、改善學生評價模式等主要特征的專業(yè)教育體系；完善以培養(yǎng)科學思維、人文情懷和國際視野的社會英才為引領(lǐng)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好生態(tài)環(huán)境為導向的素質(zhì)教育體系。建立“三個機制”，即建立有利于師生積極參與、校內(nèi)多部門協(xié)同合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制，做到“機構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費”四落實；建立與政府部門、社會企業(yè)、創(chuàng)投機構(gòu)的對接機制，對自主創(chuàng)業(yè)的學生實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務；建立校內(nèi)外合作建設(shè)的創(chuàng)新孵化平臺，打造以實驗室種子基金、校園創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)客中心為體系的校園“眾創(chuàng)空間”。